IB 교육과정이란? 국내 학교에 도입되는 이유와 변화 흐름

국제 바칼로레아(IB)는 전 세계적으로 주목받는 교육과정으로, 비판적 사고와 탐구 중심 학습, 서술형 평가를 강조한다. 이 글에서는 IB 교육과정의 개념, 철학, 평가 방식, 그리고 한국 공교육 시스템에 어떻게 도입되고 있는지를 정리하고, 그 의의와 과제를 함께 짚어본다.

왜 IB 교육과정이 주목받고 있는가?

글로벌 인재 양성을 위한 교육은 더 이상 특정 국가의 과제가 아닙니다. 복잡하고 예측 불가능한 미래 사회에서 필요한 역량은 단순 지식 암기가 아니라, 문제를 스스로 정의하고 해결할 수 있는 ‘탐구력’, 다른 사람과 협력할 수 있는 ‘의사소통력’, 다양한 관점을 이해하는 ‘비판적 사고력’입니다. 이러한 역량을 체계적으로 기를 수 있도록 설계된 교육과정이 바로 IB(International Baccalaureate, 국제 바칼로레아)입니다.

IB는 1968년 스위스 제네바에서 설립된 비영리 교육재단이 운영하는 국제 공통 교육과정입니다. 세계 160여 개국, 5천 개 이상의 학교에서 IB 프로그램을 운영하고 있으며, 특히 유럽·북미는 물론 아시아 국가에서도 채택률이 높아지고 있습니다. 한국에서도 최근 몇 년 사이 공교육 내 IB 도입 논의가 활발히 이루어지고 있으며, 일부 시범학교를 중심으로 실제 운영이 시작되었습니다.

IB 교육과정의 구조와 특징

IB 교육과정은 나이에 따라 세 가지 프로그램으로 구성됩니다. - PYP (Primary Years Programme): 만 3세~12세 - MYP (Middle Years Programme): 11세~16세 - DP (Diploma Programme): 16세~19세 이외에도 경력 기술 및 실무 중심의 **CP(Career-related Programme)**도 존재하지만, 일반적으로 한국에서 가장 주목받는 것은 **DP**입니다.

 

1. 교과 중심이 아닌 역량 중심 교육
IB는 교과 지식 습득보다 **‘어떻게 배우는가’**, 즉 학습 방법과 사고 과정에 더 집중합니다. **탐구 중심 수업**, **융합적 주제 설정**, **자기주도 프로젝트 수행** 등이 핵심이며, 모든 수업은 학습자의 사고 촉진을 중심으로 설계됩니다.

 

2. 핵심 구성 요소
IB DP 과정은 6개 과목군과 3개의 핵심 요소로 이루어져 있습니다.

- 6개 과목군: 언어와 문학, 언어 습득, 개인과 사회, 과학, 수학, 예술 

- 핵심 요소:

 - **TOK (지식이론)**: 지식의 본질과 구성 과정에 대한 철학적 탐구 

 - **EE (확장 에세이)**: 학생이 직접 주제를 정해 독립적으로 탐구하는 4천 단어 내외의 연구 보고서

 - **CAS (창의성, 활동, 봉사)**: 예술, 체육, 봉사활동 등 비인지 영역 활동을 통해 전인적 성장 추구

 

3. 암기 위주 시험이 아닌 서술 중심 평가
IB는 수능이나 SAT와 같은 객관식 시험보다 **서술형 과제, 구술 평가, 프로젝트 중심 평가**를 강조합니다. 실제 평가에서도 채점자가 학생의 논리적 전개, 창의적 접근, 비판적 시각을 종합적으로 평가합니다. 이는 결과보다는 ‘과정’을 중시하는 교육 철학을 반영한 것입니다.

국내 IB 교육과정 도입 배경과 현황

한국 공교육은 오랫동안 입시 중심 교육, 주입식 수업, 객관식 평가 방식에서 벗어나지 못했다는 비판을 받아왔습니다. 이에 대한 대안으로 **‘IB 도입’**이 정책적으로 논의되기 시작한 것은 2019년 이후입니다. 교육부와 시도교육청은 **국가 수준의 IB 한국어화 추진**을 본격화하며, 국어·한국사 등 일부 과목을 **한국어로 운영하는 IB** 모델을 실현 중입니다.

주요 도입 사례:

- **제주도**: 대정고, 제주북초, 제주여중 등 시범 운영

- **세종시**: 새움중, 두루고 등 IB 학교로 전환 추진

- **경기·인천·서울**: 일부 사립국제학교 및 IB인증 진행 학교 존재

 

1. 도입 목적
- 창의융합형 인재 양성 - 주입식 교육 탈피 - 공교육 내 서술형·탐구형 수업 확대 - 국제 경쟁력 제고 및 국내외 대학 진학 다양성 확보

 

2. 추진 과정에서의 과제
- 교사 역량 확보: 기존 수업 방식과 달라 교사 연수 필수 - 평가 문화 변화: 정량 중심 평가에서 정성 평가로의 전환 - 교과서·자료 부족: IB 한국어 번역 교재 개발 초기 단계 - 학부모 인식: 입시와의 연결성, 생소함에 대한 불안 존재

IB 도입은 단순한 교육과정 변화가 아닙니다

IB 교육과정의 도입은 단순히 해외 프로그램을 들여오는 일이 아닙니다. 그것은 한국 교육이 **‘어떻게 배울 것인가’에 대한 철학적 질문**을 새롭게 던지는 시도입니다. 단순 지식 암기를 넘어 사고하고 토론하고 탐구하며 스스로 배움을 확장하는 학생을 기르는 것, 이것이 IB의 진정한 목표입니다.

앞으로의 교육은 국제적 기준과 보편적 가치를 함께 품으면서도, 우리 교육의 정체성과 언어를 잃지 않는 방향으로 나아가야 합니다. IB의 국내 도입은 그 첫 출발점이 될 수 있습니다. 학부모와 교사, 학생이 함께 새로운 교육 패러다임에 적응할 수 있도록 사회적 공감대 형성과 교육 시스템의 유연한 변화가 함께 이루어져야 할 것입니다.